Сравнительный анализ эталонов, задаваемых школой, СМИ, социальными сетями и эталонов творческой деятельности
в «Клубе умных девочек»

Автор занимается творческим развитием девушек в «Клубе умных девочек» ( сокр. КУД ). В Клуб участницы приходят в возрасте 11-13 лет и сначала демонстрируют желание подражать попсовым эталонам, задаваемым СМИ, школой и социальными сетями.

Одна из серьезных задач – показать подростку, что есть разные варианты, а не один попсовый. В материале рассказывается, как в «Клубе умных девочек» задаются эталоны творческой деятельности.

Приведу три факта, из которых станет понятно, что эту проблему на уровне государства решать системно не собираются, да и не смогут:

Факт-1: «Несколько сотен философов несколько раз собирались в СПбГУ и много говорили, но не смогли даже поставить задачу новой национальной идеи России». https://vikent.ru/enc/6705/. И. Л. Викентьев. https://vikent.ru/enc/6705/


Факт-2: Какие-то конкурентоспособные идеи в области педагогики мне не известны. В 2019 году Автором доклада изучены выводы, изложенные в авторефератах 101 докторской диссертации. Доклад Л. И. Позняковой «РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ: КАК СДЕЛАТЬ СЛАБУЮ РАЗРАБОТКУ»?

Факт-3: Когда систем отсчета, координат нет, то транслируемое по ТВ и на YouTube и есть система координат.
Сравнительный анализ эталонов, задаваемых школой, СМИ, социальными сетями и эталонов творческой деятельности в «Клубе умных девочек»
Автор занимается творческим развитием девушек в «Клубе умных девочек» ( сокр. КУД ). В Клуб участницы приходят в возрасте 11-13 лет и сначала демонстрируют желание подражать попсовым эталонам, задаваемым СМИ, школой и социальными сетями.

Одна из серьезных задач – показать подростку, что есть разные варианты, а не один попсовый. В материале рассказывается, как в «Клубе умных девочек» задаются эталоны творческой деятельности.

Приведу три факта, из которых станет понятно, что эту проблему на уровне государства решать системно не собираются, да и не смогут:

Факт-1: «Несколько сотен философов несколько раз собирались в СПбГУ и много говорили, но не смогли даже поставить задачу новой национальной идеи России».
https://vikent.ru/enc/6705/. И. Л. Викентьев. https://vikent.ru/enc/6705/

Факт-2: Какие-то конкурентоспособные идеи в области педагогики мне не известны. В 2019 году Автором доклада изучены выводы, изложенные в авторефератах 101 докторской диссертации. Доклад Л. И. Позняковой «РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ: КАК СДЕЛАТЬ СЛАБУЮ РАЗРАБОТКУ»?

Факт-3: Когда систем отсчета, координат нет, то транслируемое по ТВ и на YouTube и есть система координат.
Надо понимать, что на телевидении результаты (рейтинги, заработок канала) оцениваются по году. Вырастить ребенка/человека – задача как минимум на 18, а в реальности на 25 - 30 лет. То есть перед телевизионщиками и родителями стоят совершенно разные задачи.

Запретить смотреть ТВ и YouTube? Известно, что с детьми, а особенно с подростками, прямые запреты не работают. Но если мы ответственны перед детьми, то должны приложить усилия, чтобы дать детям координаты, критерии, что есть хорошо, что плохо.
ОГЛАВЛЕНИЕ
I. Почему подростковый возраст благоприятен для постановки координат, а после будет поздно?
Сложность работы с подростками заключается в том, что у них во многом уже сформировались попсовые (массовые) установки, психотравмы и вредные для творческой деятельности качества: лень, однобокость мышления, стереотипы, неумение планировать, «уход» в соцсети.

НО в этот период идет мощная перестройка (личности) и «вклиниться» в этот процесс представляется возможным – благоприятные условия для установления некоторых НОВЫХ форм поведения, формирования условных реакций, потребностей, целей.
«Являясь действительным переходом от детства к зрелому состоянию, этот возраст характеризуется бурным подъемом всех жизненных сил.

Отсюда вытекают связанные с этим возрастом опасности и творческие возможности: при неблагоприятных внешних и внутренних условиях, в плохой среде этот подъем жизнедеятельности не находит себе исхода и приводит к осложнениям развития (заболевания, конфликта, замкнутость и т. п.); в благоприятной для развития среде он становится источником общественного и творческого формирования личности. Переходные черты мы встречаем во всех сторонах развития подростка: это уже не ребенок и еще не взрослый человек.

То же сказывается и в поведении подростка: от смутных идеалов он переходит к реалистическому нащупыванию своей жизненной дороги (выбор профессии). Поэтому переходный возраст справедливо называют критическим.

Критическим этот возраст называется в силу того, что он — возраст нарушенного равновесия. Более или менее устойчивое равновесие, сложившееся в предшествующую эпоху, резко нарушено вступлением в органическую жизнь такого важного и веского фактора, как половое созревание. Новое равновесие, характеризующее позднюю юность и зрелость человека, еще не достигнуто. [...]

Процессы обратного развития, т, е. свертывания и отмирания, сопровождающие всегда всякий новый шаг в развитии, тоже особенно отчетливо и интенсивно выступают в эту эпоху. Переходный возраст есть в такой же мере пора нарождения нового, как и отмирания старого. Отмирание детства выражается в свертывании детских интересов, детских идеалов, детских игр и занятий, детских установок по отношению к среде и к себе самому. Возраст этот образно сравнивают часто со вторым рождением».

Выготский Л.C. Педология подростка. Издание Бюро заочного обучения при Педфаке 2 МГУ, Москва 1929 г - с. 80-81.
Зона ближайшего развития подростка – формирование жизненно важных перспективных целей, достижение которых может определять их поведение и деятельность в будущем.
«На основе современных данных, показывающих значение устойчивых целей для организации поведения и деятельности человека, можно утверждать, что беда наших подростков зачастую заключается именно в отсутствии своевременного формирования жизненно важных целей, иногда в их беспечном отношении к своему будущему, что, в свою очередь, и объясняется еще не преодоленным расхождением между общественным положением подростка и его внутренней позицией. Усилия воспитателей должны быть прежде всего направлены на развитие у школьников таких жизненно важных перспективных целей, достижение которых может определять их поведение и деятельность».

Божович Е. Д. Психологические особенности развития личности подростка / Ордена Ленина Всесоз. о-во "Знание". — М. : Знание, 1979. — С. 38.
Интересы и установки подростка — движущие силы для реализации и совершенствования в будущем базовых навыков, сформированные ранее. Здесь перед педагогами и родителями встает практический вопрос построения и даже моделирования возрастных интересов, возрастных доминант, качественных жизненных ориентиров.
«Всякое развитие представляет собой процесс, в котором не только нарождается новое, но и отмирает старое, поэтому Л. С. Выготский и многие другие отечественные и зарубежные психологи, описывая подростковый возраст, отмечали, что, например, все прежние интересы в этот период изживаются, на смену им должны прийти новые. Однако последнее происходит не сразу и нелегко.

В младшем подростковом возрасте имеет место период, когда старая система интересов разрушается, а среди множества вновь формирующихся интересов ни один не приобрел еще доминирующего значения; это положение влечет за собой переживание неустроенности, внутренней пустоты. Именно это, как отмечал Л. С. Выготский, дало повод Л. Н. Толстому назвать этот период «пустыней отрочества». Постепенно диффузный, разлитой характер интересов меняется, из них выделяется и укрепляется ядро, которое начинает в дальнейшем определять избирательное отношение ребенка к предметам действительности, окружающим людям и в значительной мере регулирует его поведение.

Задача педагогической практики здесь заключается прежде всего в том, чтобы помочь подростку «найти себя» в этом «наплыве» интересов».

Божович Е. Д. Психологические особенности развития личности подростка / Ордена Ленина Всесоз. о-во "Знание". — М. : Знание, 1979. — С. 17-18
II. Какие цели расставляет перед подростком окружающая его современная социальная среда или Эталоны, задаваемые школой, СМИ и социальными сетями
Автором проведен анализ программы вещания на федеральных каналах Россия 1 и Первый канал на выходных днях (суббота и воскресенье), а также в вечернее время будних дней. Это то время, когда дети могут смотреть телевизор.

А также проведен анализ популярных среди подростков 5 – 11 классов YouTube-каналов. Список каналов был составлен после опроса 10 подростков в разных регионах страны (2019 г.). Примечательно, что среди огромного разнообразия YouTube-каналов, разные подростки в разных регионах смотрят одни и те же каналы.
Эталоны низкой культуры общения
- прав тот, кто громче кричит, перебивает, ведет себя агрессивно, вызывающе, причитает, ноет, использует нецензурную лексику, дерется, отстаивая свою точку зрения.
Пример №1:
ТВ. Россия 1. 17.25 – 18.50 четверг, 17 октября 2019.
Программа «Прямой эфир». Андрей Малахов.
Разборки в студии, где модель Лана Медингер бывшая любовница звезды сериала "Улицы разбитых фонарей" Филиппа Барона подает в суд на него за долги.
https://russia.tv/video/show/brand_id/62142/episod...
865/video_id/2232592/
Эталоны бытовой картины мира и одной модели поведения
- критерии выбора и оценки: «нравится/ не нравится». Использование только одной модели поведения, например, «секс-бомба». Пример №1 (см.выше).
Эталоны внешней привлекательности
- важнее то, как ты выглядишь, а не твой профессионализм, вклад в профессию, творческий результат. Обёртка вместо содержания.
Пример №2:
ТВ. Первый канал, суббота, 19 октября 2019.
Передача «Теория заговора: похудеть раз и навсегда».
Солистки группы «Фабрика» дают рекомендации, как похудеть.
https://www.1tv.ru/shows/teoriya-zagovora/
vypuski/pohudet-raz-i-navsegda-teoriya-zagovora-
vypusk-ot-19-10-2019
Эталоны богатства и потребления
- главное в жизни – больше покупать, покупать новое, покупать дорогое, красивое и демонстрировать возможность много и часто покупать.
Пример №3:
YouTube.
Клип популярного рэп-ислолнителя Тимати feat. Егор Крид «Где ты, где я», набрал более 210 млн. просмотров.
https://youtu.be/n70xejQ4tXs
Эталоны славы и популярности
- жизнь удалась, когда ты стал известным и признанным обществом, тебя должны узнавать, обсуждать, - для этого любые средства хороши (хайп).
Пример №4:
YouTube.
Скандальный клип набрал 25 млн.просмотров. Филипп Киркоров и Николай Басков - Ibiza
https://youtu.be/Yy3DH0gfnhQ
Пример №5:
YouTube.
Популярная в аудитории подростков блогерша karrambaby набрала 2 млн. просмотров за рассказы о том, как она опорожнилась в бассейне.
https://youtu.be/XgjMlJbM8po
Пример №6:
ТВ. Первый канал, воскресенье, 13 октября 2019.
Программа «Видели видео».
Первый канал приглашает в студию авторов и героев видео, которые набрали популярность в соц.сетях.
5 млн. просмотров – девочка и парень с ведрами танцуют в огороде.
Молодой человек, как оказалось, закончил консерваторию, много лет выступает, но популярность пришла после видео с ведрами.
https://www.1tv.ru/shows/videli-video/vypuski/videli-video-chast-1-vypusk-ot-13-10-2019
Пример №7:
YouTube.
Популярный в аудитории подростков блогер Настя Ивлеева ведет «Agent шоу», где в каждом выпуске звезду ждёт настоящий перформанс и специальные задания, во время которых ведущая будет задавать вопросы от обычных людей.
https://youtube.com/playlist?list=PLn2SiPuzV6Duse-K_AN91dQHhUaN2StQG
«Я-эталон»
- блага для себя, конкурировать следует только за блага и вещи для себя, «Я» как центр вселенной.
Пример №8:
ТВ. Первый канал, воскресенье, 19 октября 2019.
Участники программы могут заработать три миллиона рублей, ответив на 15 вопросов из различных областей знаний. Каждый вопрос имеет четыре варианта ответа, из которых только один является верным. Каждый вопрос имеет конкретную стоимость, в любой момент игрок может остановиться и забрать деньги.
В креслах игроков - победитель второго сезона проекта «Голос 60+» Леонид Сергиенко и участники проекта Михаил Рыжов, Владимир Грицык и Людмила Пахомова.
https://www.1tv.ru/shows/kto-hochet-stat-millionerom/vypuski/kto-hochet-stat-millionerom-vypusk-ot-19-10-2019
Эталон постоянного удовольствия
- главное в жизни – получать удовольствие и поменьше работать, жизнь ради отдыха и удовольствия, наслаждения, созерцания и развлечения, отпуск, пляжи, веселье, алкоголь, танцы, море.
Пример №9:
YouTube.
Популярный в аудитории подростков блогер Kuplinov набрал 7 млн. просмотров , комментируя видео-игру в карты СМЕРТЕЛЬНОЕ ОЧКО ► Resident Evil 7: Banned Footage DLC:
https://youtu.be/Oo4QrJxGpHk
Эталон эрудиции и быстрых ответов
- мозговой штурм как лучший способ решения задач, быть умным – значит уметь быстро дать правильный ответ на «любой вопрос с известным ответом».
Пример №10:
ТВ. Первый канал, воскресенье, 05 октября 2019.
Передача «Что? Где? Когда?», где игроки за минуту должны дать правильный ответ.
https://www.1tv.ru/shows/chto-gde-kogda/vypuski/tretya-igra-osenney-serii-chto-gde-kogda-vypusk-ot-05-10-2019
Пример №11:
ТВ. Первый канал, воскресенье, 19 октября 2019.
Передача «Умники и умницы», где старшеклассники за минуту должны дать правильный ответ на вопрос из курса истории, обществознания.
Поощряется ведущим, когда участник не думает, а отвечает сразу.
https://www.1tv.ru/shows/umnicy-i-umniki/vypuski/umnicy-i-umniki-vypusk-ot-19-10-2019
Эталон необычных умений и трюков
- удивить своими странными умениями и навыками, которые в жизни мало кому пригодятся (прикольно), но сама способность к демонстрации необычного навыка вызывает восторг у окружающих.
Пример №12:
ТВ. Первый канал, воскресенье, 13 октября 2019.
Программа «Видели видео».
Вся семья гордится бабушкой, которая в 90 лет запускает челлендж – надо быстро-быстро пальцами одной руки попасть во внутреннюю тыльную сторону ладони.
https://www.1tv.ru/shows/videli-video/vypuski/videli-video-chast-1-vypusk-ot-13-10-2019
Эталон теплого места в Газпроме
- главное хорошо учиться, чтобы затем поступить в ВУЗ, чтобы затем устроиться в Газпром.
Пример №12:
Из жизни большинства российских школьников: Для чего нужно хорошо учиться? Главный аргумент учителей: «Чтобы поступить».
Эталон «спортсмен как гордость нации»
- в каждом выпуске новостей страна гордиться очередной спортивной победой бойца по боям без правил, фигуристки или сборной по футболу. Завоевать медаль для Страны – самая большая гордость нации.
Пример №14:
ТВ. Первый канал. Ирина Роднина — королева льда. Часть 1. Сегодня вечером. Выпуск от 19.10.2019.
На 53 минуте передачи самая титулованная спортсменка в истории фигурного катания, которой исполнилось 70 лет, жалуется ведущему, что в каждой программе одно и то же про слезу, разводы – «Поменяйте! Будьте более творческими!».
https://www.1tv.ru/shows/segodnya-vecherom/vypuski/irina-rodnina-koroleva-lda-chast-1-segodnya-vecherom-vypusk-ot-19-10-2019
Эталоны вундеркинда
- обладание сверхспособностями в умении считать, много запоминать - главный признак гения.
Пример №15:
ТВ. Первый канал, воскресенье, 20 октября 2019.
Передача «Лучше всех!» с Максимом Галкиным.
Детям нужно продемонстрировать свои таланты и непосредственность, а также доказать зрителям, что они – лучше всех.
Участники выпуска: будущая звезда Болливуда, заядлый ихтиолог, благовоспитанная певица, опытный счетовод, юная шахматистка, мужественный скейтбордист и знаток советского кино.
https://www.1tv.ru/shows/luchshie-deti-strany-obedinyaytes/vypuski/luchshe-vseh-vypusk-ot-20-10-2019
Эталон «мелкого героизма»
- успешное преодоление бесполезных испытаний сделает тебя смелым, крутым, отважным.
Пример №16:
YouTube-канал.
Дима Масленников
6,5 млн. подписчиков на канале, где молодой человек проводит ночи в заброшенных местах.
https://www.youtube.com/user/pognalishow
Пример №17:
YouTube.
Популярный в аудитории подростков блогер А4 набрал 22 млн. просмотров ,выполнив 24 часа челлендж, оставшись на ночь в закрытом батутном центре, подростки спрятались, веселились всю ночь, а утром почти наткнулись на охранника.
https://youtu.be/Mh-KQ-o0ljs
Пример №18:
YouTube.
Популярный в аудитории подростков блогер HiMan набрал 10 млн. просмотров , выполнив 24 часа челлендж, разыгрывая друга: наполнив ванну дошираком, насыпав в носки перца и т.д. , где тот мог получить 100 000 рублей:
https://youtu.be/lEkbcr-7GSo
III. Эталоны, задаваемые в «Клубе умных девочек»
Эталоны деловой культуры общения
В «Клубе умных девочек» с первого занятия вводятся правила. Например, девочки тренируются заходить и уходить с занятия, согласно чек-листу делового поведения. В Клубе принято уважительное обращение на «Вы», «Коллеги», «Передаю слово Коллеге». Девочкам ставится техника активного слушания собеседника (специальное обучение умению слушать).

С первых занятий через серию упражнения, заданий вводится тезис: ошибка тратить время на выяснения кто прав и виноват, а важно понять – что и как делать, чтобы достичь результата, т.е. не разговоры, а действия: выполнение заданий, персональные проекты Участниц КУД.
Эталон множества моделей поведения и умение переключаться
- важно уметь (и учиться) переключаться в разные состояния, режимы работы и отдыха. Формирование двух и более моделей поведения по И.Л. Викентьеву: https://vikent.ru/enc/2/ .
Пример №20:
Например (фото ниже):
1 режим: участницы КУД отдыхали после окончания очередного уровня обучения на Финском заливе: Экологическая тропа, Комарово. На фото Вы видите, как девочки весело проводили время.
2 режим: в тот же день тестировали свою же творческую разработку по креативной фотографии книг. Клуб умных девочек делает фотографии для Инстаграм-проекта "Книжный клуб умных девушек". Такая деятельность требует особой концентрации.
Эталоны результата
- важны результаты, какова польза от результата для профессионального сообщества, Страны, Мира.
Пример №21:
Участницы «Клуба Умных Девочек» создают персональные и коллективные разработки. Некоторые примеры материалов, которые создают участницы Клуба: http://poznyakova.com/barriers_vaccination
http://poznyakova.com/bad_questions_for_elon_musk
http://poznyakova.com/15sposobov-sostavit-umnyy-vopros

Видео-доклады по исследованиям девочек Вы найдете на нашем YouTube-канале.
Эталоны Профессионализма
- оценку профессиональных достижений следует проводить по матрице Творческого результата Т. Джефферсона, И. Л. Викентьева: http://vikent.ru/enc/396/ . Точка отсчёта — не личные достижения, а достижения, которые будут полезны профессиональному сообществу.
Пример №22:
Организация развивающих встреч участниц Клуба с состоявшимися Профессионалами осуществляется по специально разработанной Л. И. Позняковой педагогической технологии. Девочки встречаются с профессионально успешными людьми, лучшими представителями города, страны, мира и задают им умные вопросы. Подробнее о технологии в видео.
Пример №23:
Проект Клуба «Активные экскурсии и встречи с экспертами на выставках инноваций». Ребенок, который способен вступить в диалог с лучшими представителями отрасли, наверняка имеет больше шансов на успешный вектор развития. На активных экскурсиях мы знакомим учеников не с одним специалистом, а сразу с десятком. Это возможность не просто наблюдать, но и сравнивать, самостоятельно открывать стратегии развития профессионалов.
Эталон созидания, радость от результатов, добытых в труде
- созидание, культура труда, - не избегание стресса, а умение использовать на пользу себе либо профилактировать его наступление.
Пример №24:
Например, технология активных экскурсий отличается длительностью – 3-6 часов работы в "поле" и с серьезным настроем (без учета месяцев подготовки). Детям на подобных выставках трудно, что-то не получается, они теряют концентрацию, устают.

Привычка к напряженному труду будет полезна будущему профессионалу. Награда – радость от успехов, общения с лучшими, преодоления страхов, от результата по сбору ценной информации, от прогресса.
Эталон по длительному сбору базы знаний по решаемой проблеме ДО предложения решений
- для своих проектов или заказов Участницы Клуба собирают качественные данные, а не берут решения "из головы". Сбор данных идет через классические варианты исследования: экспертное интервью, наблюдение, опросы, постановка экспериментов, изучение источников и другие. А далее сами способы и пути решения поставленной проблемы могут быть различными.
Пример №25:
Наблюдая много месяцев за кампанией по вакцинации, просмотрев сотни передач с экспертами, которые чаще всего «рассуждают на тему», но решений не предлагают, питерские школьницы, участницы «Клуба умных девочек» принялись собирать лучшие практики со всего мира по привлечению населения к вакцинации. По итогам сбора решений был написан материал: 50 ОШИБОК ВАКЦИНАЦИИ И КОЛЛЕКЦИЯ РЕШЕНИЙ ДЛЯ ПРИВИВОЧНОЙ КАМПАНИИ
IV. Выводы и рекомендации
Конкуренция за внимание ребенка растет. Увы, социальная среда практически не дает шансов на подражание качественным эталонам.

Есть несколько способов получения прививок от развращения молодежи, т.к. сама молодежь с таким объемом обмана не справится. Некоторые решения были предложены в этой статье.
«Представьте себе, что ребенок будет развивать свое представление о количествах, свое арифметическое мышление не в школе и не в детском саду, т.е. без взаимодействия с идеальной формой у взрослых, а сами дети будут предоставлены только себе, в среде не будет существовать уже развитой формы арифметического мышления. Как вы думаете, далеко уйдут дети при таком развитии своего арифметического мышления? Нет, хотя бы среди них находились очень одаренные в умственном отношении дети. Их развитие все же будет чрезвычайно ограниченно, чрезвычайно узко».

Выготский Л.С. «Лекции по педологии» Ижевск: Издательский дом "Удмуртский университет'", 2001. С.87-88


Что я рекомендую Коллегам, педагогам, родителям

Чтобы сделать серию творческих прививок детям и поставить некоторый фильтр против информационного шума, следует соблюдать ряд принципов и рекомендаций:

1) Познакомить ребенка с критериями Творческого результата Т. Джефферсона, И. Л. Викентьева см. подробнее: http://vikent.ru/enc/396/ .

2) Самим родителям и педагогам потреблять не популярный, а иной (достойный, научный, научно-популярный, документальный и т.д.) качественный контент.

3) Начинать знакомить ребенка с Профессионалами еще ДО наступления подросткового периода.

4) Связывать достойные эталоны с современной жизнью, с будущим.

5) Демонстрировать ошибочность популярных эталонов и последствия их влияния см. Доклад о судьбах детей-звезд. «Смотря телевизор нельзя построить самолет» - И. Л. Викентьев.

6) Проводить очные встречи детей с Профессионалами, где дети смогут лично с ними познакомиться. Важно, когда дети знакомятся и общаются с первоисточниками, а не с пересказом учительницы.

7) Знакомить детей не с одним специалистом, а с серией. Для детей – это возможность не просто наблюдать, но и сравнивать. У подростка должен сформироваться внутренний инструмент (ориентир) – где приличные люди, а где дешевые ценности.

8) Только тогда знакомство с достойными эталонами будет эффективным, когда оно будет осуществляться не через рассказы взрослых о том, как надо правильно жить, а через реальные действия детей: см. примеры статьи выше.

9) Снизить авторитет и значимость недостойных/слабых/тупиковых ориентиров. Увеличить количество и качество воздействий достойных эталонов, образцов для подражания.
Данная работа была подготовлена для 45-й зимней конференции «Стратегии творчества», прошедшей в центре Санкт-Петербурга 21 декабря 2019 года: https://vikent.ru/konf/ .Публикуется 03.08.2021 с некоторыми правками.

БЛАГОДАРЮ
Игоря Леонардовича Викентьева http://vikent.ru/vikentyev/ за наставления в ходе работы. Всех Коллег, кто участвовал в вычитке, давал предложения, делал замечания, присылал примеры и видеоматериалы. Анастасию Мещерякову и Татьяну Кыркалову за вычитку статьи и ценные советы по её улучшению.


Обсуждение достойных эталонов и результативного творческого развития детей пройдет 10 октября 2021 года (воскресенье) на «III-ФОРУМЕ Людмилы Позняковой по развитию КРЕАТИВНОСТИ»: https://poznyakova.com/forum/