Автор Доклада работает над развитием талантов и способностей девочек в проекте «Клуб умных девочек» г. Санкт-Петербург с 2016 года https://vk.com/clubsmartgirl . Участницы Клуба делают авторские разработки, побеждают на всероссийских научных конкурсах и конференциях, а также решают взрослые профессиональные креативные задачи.

Одна из задач Наставника – социализировать ученика, чтобы он успешно функционировал и реализовался как Профессионал в будущем. Что может помешать творческой социализации современного амбициозного школьника? Об этом на конкретных примерах будет рассказано в Докладе - как социализировать творчески результативных подростков и школьников в профессиональных сообществах и несовершенном социуме.

В наше время перед многими странами остро стоит вопрос научных прорывов, в том числе по теме обеспечения безопасности страны и её конкурентоспособности. Для этого необходимы Личности, которые сделают эти научные прорывы, и первым (но, конечно, не единственным) шагом является получение одарёнными детьми углублённых знаний. Для этого по всему миру государства стараются организовать специализированные заведения – школы, гимназии, лицеи и проч.

В данном Докладе рассматриваются некоторые аспекты реального (!) функционирования специализированных школ, а также основные ошибки управленцев подобными школами и рекомендации по созданию / организации спецшкол для одарённых детей.

Что же делают обеспеченные современные королевские семьи, чтобы не наступить на «грабли» избалованного поведения, а наоборот, воспитать достойных наследников?..

Автором найдено и проанализировано более 40 примеров воспитания принцев и принцесс. Оказалось, чтобы воспитать будущих правителей, нужно совершать определенные ходы. Автор вывела рекомендации из тех пунктов, которые можно переложить на воспитание будущего Профессионала.

В определённый момент собственная разработка может перерасти в авторский проект, например, в YouTube-канал с развивающим контентом. В данном Докладе рассказывается про опыт Автора в создании развивающего YouTube-канала «Научные интервью с Татьяной Кыркаловой». Будут рассмотрены шаги, которые совершил Автор, барьеры, с которыми пришлось столкнуться, а также возможные решения. В Докладе будут изложены как организационные моменты, так и содержательные.

Доклад будет полезен Коллегам и разработчикам, которые планируют начать свой проект в формате развивающего YouTube-канала.

Вопрос «Быть конкурентоспособным или не быть?» не стоит. Стоит вопрос: «Как?». Конкурентоспособность страны, зависит от того, как выстроена система взращивания конкурентоспособных Личностей, так как один из самых мощных и не очень затратных (по деньгам) способов – это творческие решения.

Сейчас в России над конкурентоспособными Личностями работает … примерно НИКТО. Однако, есть отдельные частные инициативы с разработанными системами обучения, а также с внедрением решений Наставником и учениками на уровне страны. Например, онлайн-курс по творчеству и креативу VIKENT.RU Игоря Леонардовича Викентьева.

Данный Доклад будет полезен в первую очередь тем, кто ищет лучшие практики в педагогике творчества, способные работать на конкурентоспособности страны. Для Наставников – эталонные образцы; для учеников – ориентиры при выборе Наставника.

В работе приведены примеры «штампов» в образовании, которые, увы, закрывают сильные пути развития для учащихся. Всего было опрошено в формате интервью 40 Коллег с Курса VIKENT.RU. Собрано свыше 350 штампов из сферы образования. Доклад будет представлен в виде чек-листа, где каждый сможет:
- Проверить себя по Чек-листу на наличие «штампов»;
- Проверить себя по иным сценариям или понять, что существуют различные уровни стратегий и ходов развития Личности.

Какой процент людей производят блага, а какой - их потребляют?
По исследованию ТАСС только чуть больше 5 % трудоспособного населения России являются предпринимателями. Сбербанк оценил количество активных предпринимателей почти в 3%.

А сколько сограждан создают что-то новое и полезное? Данных нет, но могу предположить, что не наберётся и одного процента...

Для того, чтобы вести Проекты необходим целый ряд небанальных навыков. Навыки ставятся случайно или осознанно, родителями и окружением человека в детстве и им самим, его жизненным и профессиональным опытом во взрослом возрасте. Целью работы было выяснить, какие сильные ходы могут сделать родители, чтобы поставить эти навыки своим детям. В процессе исследования были опрошены владельцы бизнеса, организаторы творческих проектов, которые разными путями приобрели навыки, позволяющие им вести долгосрочные Проекты.

Как сделать отдых развивающим? Чем отличается развивающий отдых от обычного? Дарья занимается в Клубе умных девочек https://vk.com/clubsmartgirl и под наставничеством Людмилы Ивановны Позняковой https://vk.com/ludmilapoznyakova делает свою первую разработку.

Когда начался сбор примеров по теме развивающего отдыха, то первое обобщение уже показало, что все примеры отдыха можно поделить на уровни. Мы просмотрели отечественные докторские диссертации «по отдыхам» - к сожалению, не нашли работ, где бы давались работоспособные рекомендации. Для Интеллектуала важно не просто физически и эмоционально отдохнуть, но и использовать отдых на пользу своего Дела.

Первые минуты урока — одни из самых важных, так как за это время преподаватель включает детей в работу, привлекает их внимание, помогает сконцентрироваться на материале. Но не все преподаватели, имеющие высшее педагогическое образование, знают, как именно можно начинать урок так, чтобы быстро собрать внимание учеников и начать объяснять материал.

Автор Доклада наблюдал за тем, как преподаватели начинают уроки, и выявил их ошибки и сильные ходы в первые минуты урока. Материал будет полезен преподавателям, а также тем, кому приходится регулярно читать лекции и / или выступать перед аудиторией.

В работе будут рассмотрены пути формирования положительной мотивации к творческой, научной деятельности школьников. Для формирования устойчивой мотивации следует использовать не одно решение, а множество в определенной систе­ме.
Автор Доклада с 2016 года успешно работает с немотивированными изначально на научную деятельность школьницами в проекте Клуб умных девочек https://vk.com/clubsmartgirl Как удаётся заинтересовать и вовлечь в решение научных задач школьниц 5 - 9 классов? Об этом Вы узнаете в Докладе Л. И. Позняковой.

Цель Доклада – выявить типичные ошибки, с которыми сталкивается докладчик-новичок, в том числе педагог со своей методикой обучения, на онлайн-мероприятиях. Также в Докладе даны рекомендации для качественных онлайн-выступлений, которые распределены на 7 основных блоков. Используя данные рекомендации, спикер-новичок увеличивает вероятность своего попадания в «обойму» востребованных профессиональных докладчиков, что не только позволит демонстрировать свои компетенции, но и увеличить свою конкурентоспособность на рынке онлайн-образования.

Автор Доклада помогает юным музыкантам настраиваться на успешные выступления в Культурном центре Елены Образцовой. Ребята точно знают, что такое сценическое волнение, т.к. приезжают участвовать в Международных конкурсах.
Данная работа будет полезна всем, кто имеет отношение к публичным выступлениям: педагогам и родителям юных артистов, спортсменов, молодых людей, занимающихся научными исследованиями, творческой деятельностью и предъявляющим общественности свои труды, и тем, кто сам непосредственно выходит на сцену (на стадион, в эфир и т.п.).

Интервью с Профессионалом - важный и ответственный шаг в развитии исследования. К беседе с Экспертом нужно хорошо подготовиться: составить сильные вопросы и примеры по теме, договориться о встрече, изучить биографию Профессионала. Но, как оказалось, даже такая тщательная и долгая подготовка не всегда может гарантировать качественный исход встречи.
Автором Доклада были собраны непредвиденные ситуации на интервью с Экспертом, к которым Исследователь может быть не готов. Интервьюер не будет знать, как действовать, или будет действовать ошибочно.

Автор материала занимается исследовательской темой: как интеллектуалу, который курирует амбициозные Проекты функционально взаимодействовать со своим окружением. В данном Докладе рассматривается, каким образом окружение негативно воздействует на юную Личность, которая только встаёт на путь развития, и что она может этому противопоставить.
Работа будет полезна умным учащимся школ, которые сталкиваются с сопротивлением со стороны окружения при ведении ученических проектов, активном участии в школьных олимпиадах и т.п.

Докладчица в течение года собирала оскорбления от учителей в адрес учащихся в обычной питерской школе. Эта работа о рисках негативного психического состояния ученика, вызванного педагогом или преподавателем - дидактогении. Термин «дидактогения» был введен психогигиенистом К.И. Платоновым.
Докладчица расскажет о том, как учителя обесценивают уровень знаний учеников, навешивают ярлыки, связанные с интеллектуальным развитием школьников, насмехаются над ошибками учеников, их незнанием в какой-либо теме, своими действиями перекрывают интересы к науке и творческим профессиям.

Масса призывов из телевизора, из интернета, из социума являются фактически обманом молодёжи. Чтобы научить распознавать эти обманы простого объяснения будет недостаточно, нужен поставленный навык.
Одним из способов постановки навыка является прорешивание задач.
В данной работе представлены ошибки, совершаемые старшеклассниками и студентами при планировании своего профессионального будущего, собранные из 14 интервью, вероятные последствия и возможные противодействия рискам. Предложен алгоритм работы с таблицей при прорешивании задач, а также три примера задач.

Кажется, что поступление в хороший университет – прямой шаг для успешной реализации в выбранной профессии.
Автор Доклада – студентка одного из таких университетов – провела анализ общественной, учебной и научной студенческой жизни. Выяснилось, что на деле в ведущих российских ВУЗах студентов учат одноходовкам, а не творческим многоходовкам и часто не ставят навыки, которые пригодятся в профессиональной деятельности.
В работе рассмотрены конкретные примеры из студенческой жизни, способствующие воспитанию из студентов «одноходовщиков» и представлены последствия этого в их будущей профессиональной деятельности.

Сложные навыки, такие как, например, решение профессиональных задач, невозможно поставить за 10 минут. Для этого необходимы регулярные занятия и десятки прорешанных задач. Преподаватель же, обучающий сложным навыкам, может допустить серию ошибок, которые повлияют на освоение навыков Участниками занятий.
Автором Доклада проводилось тестирование online-курса по канонам Дж. С. Милля, в ходе которого были выявлены возможные ошибки Преподавателя и способы их решения. Некоторые примеры, приведённых в Докладе, также взяты из online-курса.

С 2016 года Автор работы ведёт педагогическую практику, обучая школьниц в творческом проекте Клуб умных девочек (Санкт-Петербург): https://vk.com/clubsmartgirl Программы обучения в Клубе строятся на решении задач. В Докладе будет предложена рациональная схема подбора различных типов задач в рамках Курса развития креативности школьников. Решение однотипных упражнений приводит к механическому решению задач на ошибочных ассоциациях. То есть Ученик, неправильно проложив в голове логику решения, будет таким же неправильным путем решать однотипные задачи. Как нейтрализовать подобные отрицательные явления?
Путем построения определенного порядка и системы упражнений / задач, где используются: видоизмененные задачи относительно содержания, формы, сложности, последовательности, исходных данных, полноты данных, дидактических целей, этапов решения.