Креативные лидеры в науке, культуре, бизнесе играют решающую роль как для будущего России, так и для всего мира. Спрос на них будет стремительно расти.

Ни школа, ни семья поодиночке и даже вместе не способны воспитать Личность, способную на творческий результат. Вероятно – школа в силу своей системности, неповоротливости, силы традиций, а семья с годами трансформирует свои функции: у современной семьи нет достаточно времени, ресурсов, знаний и квалификации для решения специфических задач воспитания. Поэтому школьники в массе не могут создавать продукты, имеющие общественную новизну и полезность.

Я с 2016 года исследую опыт выдающихся Наставников, Педагогов, анализирую детство и биографии Творческих Личностей, чтобы разобраться в том, как увеличить шансы ребенка на высокие профессиональные достижения. Сегодня я могу утверждать, что средний школьник способен достичь значимых интеллектуальных, карьерных, академических, профессиональных результатов и при этом жить интересной, насыщенной жизнью.

Изначально я исхожу из того, что:

● Любая семья заинтересована в том, чтобы дать шанс своему ребенку на высокие профессиональные успехи и творческий жизненный результат.

● За 8 лет педагогической практики я не наблюдала у необученных детей стремления по собственной инициативе, только с помощью врожденных способностей, искать креативные решения, решать творческие задачи.

● Навыки, ценности и качества личности возможно развить. Они не предопределены. Они формируются в предсказуемых совершенно конкретных условиях, специально организованной среде и деятельности. Мы можем позитивно повлиять на их формирование. Стать гением доступно каждому.

● Личность имеет более высокие шансы на достижение творческого, гениального результата через развитие качеств творческой личности, через обучение управлению творческим процессом, а также через обучение самостоятельного строительства жизненного сценария.

И главное: педагогика гениальности призвана целенаправленно формировать автономную творческую личность из обычных детей.