ПЕДАГОГИКА ГЕНИАЛЬНОСТИ
Людмилы Ивановны Позняковой
Людмилы Ивановны Позняковой
ПЕДАГОГИКА ГЕНИАЛЬНОСТИ
Людмила Ивановна Познякова
авторские методики творческого развития детей и подростков
Креативные лидеры в науке, культуре, бизнесе играют решающую роль как для будущего России, так и для всего мира. Спрос на них будет стремительно расти.
Ни школа, ни семья поодиночке и даже вместе не способны воспитать Личность, способную на творческий результат. Вероятно – школа в силу своей системности, неповоротливости, силы традиций, а семья с годами трансформирует свои функции: у современной семьи нет достаточно времени, ресурсов, знаний и квалификации для решения специфических задач воспитания. Поэтому школьники в массе не могут создавать продукты, имеющие общественную новизну и полезность.
Я с 2016 года исследую опыт выдающихся Наставников, Педагогов, анализирую детство и биографии Творческих Личностей, чтобы разобраться в том, как увеличить шансы ребенка на высокие профессиональные достижения. Сегодня я могу утверждать, что средний школьник способен достичь значимых интеллектуальных, карьерных, академических, профессиональных результатов и при этом жить интересной, насыщенной жизнью.
Изначально я исхожу из того, что:
● Любая семья заинтересована в том, чтобы дать шанс своему ребенку на высокие профессиональные успехи и творческий жизненный результат.
● За 8 лет педагогической практики я не наблюдала у необученных детей стремления по собственной инициативе, только с помощью врожденных способностей, искать креативные решения, решать творческие задачи.
● Навыки, ценности и качества личности возможно развить. Они не предопределены. Они формируются в предсказуемых совершенно конкретных условиях, специально организованной среде и деятельности. Мы можем позитивно повлиять на их формирование. Стать гением доступно каждому.
● Личность имеет более высокие шансы на достижение творческого, гениального результата через развитие качеств творческой личности, через обучение управлению творческим процессом, а также через обучение самостоятельного строительства жизненного сценария.
И главное: педагогика гениальности призвана целенаправленно формировать автономную творческую личность из обычных детей.
Ни школа, ни семья поодиночке и даже вместе не способны воспитать Личность, способную на творческий результат. Вероятно – школа в силу своей системности, неповоротливости, силы традиций, а семья с годами трансформирует свои функции: у современной семьи нет достаточно времени, ресурсов, знаний и квалификации для решения специфических задач воспитания. Поэтому школьники в массе не могут создавать продукты, имеющие общественную новизну и полезность.
Я с 2016 года исследую опыт выдающихся Наставников, Педагогов, анализирую детство и биографии Творческих Личностей, чтобы разобраться в том, как увеличить шансы ребенка на высокие профессиональные достижения. Сегодня я могу утверждать, что средний школьник способен достичь значимых интеллектуальных, карьерных, академических, профессиональных результатов и при этом жить интересной, насыщенной жизнью.
Изначально я исхожу из того, что:
● Любая семья заинтересована в том, чтобы дать шанс своему ребенку на высокие профессиональные успехи и творческий жизненный результат.
● За 8 лет педагогической практики я не наблюдала у необученных детей стремления по собственной инициативе, только с помощью врожденных способностей, искать креативные решения, решать творческие задачи.
● Навыки, ценности и качества личности возможно развить. Они не предопределены. Они формируются в предсказуемых совершенно конкретных условиях, специально организованной среде и деятельности. Мы можем позитивно повлиять на их формирование. Стать гением доступно каждому.
● Личность имеет более высокие шансы на достижение творческого, гениального результата через развитие качеств творческой личности, через обучение управлению творческим процессом, а также через обучение самостоятельного строительства жизненного сценария.
И главное: педагогика гениальности призвана целенаправленно формировать автономную творческую личность из обычных детей.
АВТОРСКИЕ ПРОЕКТЫ
ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА ПОЗНЯКОВА
ЭКСПЕРТ В ПЕДАГОГИКЕ ГЕНИАЛЬНОСТИ
Спикер «Сколково», Деловой среды «Сбера», общества «Знание». Выступала с лекцией на международной выставке-форуме «Россия». Гость эфира научного направления российского движения детей и молодёжи «Движения Первых». Гость «Научной рубрики» на канале Дмитрия «Гоблина» Пучкова
Спикер «Сколково», Деловой среды «Сбера», общества «Знание». Выступала с лекцией на международной выставке-форуме «Россия». Гость эфира научного направления российского движения детей и молодёжи «Движения Первых». Гость «Научной рубрики» на канале Дмитрия «Гоблина» Пучкова
За последние 10 лет подготовила 70 уникальных докладов
Меня зовут Людмила Ивановна Познякова.
Я трудолюбиво создаю педагогику гениальности, креативности, творчества и развиваю таланты в «Клубе умных девочек» с 2016 года. Горжусь тем, что разработала уникальную авторскую методику воспитания талантливых и одаренных девушек-исследователей.
Написала книгу о педагогике гениальности, где обобщила свой опыт работы с детьми и лучшие мировые практики воспитания генией, талантов, одаренностей. Сейчас я работаю над ее изданием. Первая моя книга-технология о встречах детей с выдающимися профессионалами вышла в 2021 году, тираж распродан, и мы готовимся ее переиздать.
С 2019 года в Санкт-Петербурге провожу Педагогический форум по развитию креативности. Где сама отбираю спикеров и помогаю им с качественными выступлениями. Скоро мы с ученицами проведем уже десятый форум.
Я не учительница, а опытный менеджер. При этом я имею диплом о педагогическом образовании. С отличием окончила в 2023 году Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. А мое базовое высшее образование было получено в 2005 году и связано с социальной сферой. Затем несколько лет обучения в аспирантуре СПбГУ, преподавательская деятельность, работа руководителем, бизнес и предпринимательство.
Я трудолюбиво создаю педагогику гениальности, креативности, творчества и развиваю таланты в «Клубе умных девочек» с 2016 года. Горжусь тем, что разработала уникальную авторскую методику воспитания талантливых и одаренных девушек-исследователей.
Написала книгу о педагогике гениальности, где обобщила свой опыт работы с детьми и лучшие мировые практики воспитания генией, талантов, одаренностей. Сейчас я работаю над ее изданием. Первая моя книга-технология о встречах детей с выдающимися профессионалами вышла в 2021 году, тираж распродан, и мы готовимся ее переиздать.
С 2019 года в Санкт-Петербурге провожу Педагогический форум по развитию креативности. Где сама отбираю спикеров и помогаю им с качественными выступлениями. Скоро мы с ученицами проведем уже десятый форум.
Я не учительница, а опытный менеджер. При этом я имею диплом о педагогическом образовании. С отличием окончила в 2023 году Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. А мое базовое высшее образование было получено в 2005 году и связано с социальной сферой. Затем несколько лет обучения в аспирантуре СПбГУ, преподавательская деятельность, работа руководителем, бизнес и предпринимательство.
Доклады и видео-публикации
Л. И. Позняковой
Л. И. Позняковой
Как обманывают с творческим развитием детей
Сегодня быть креативным модно. О развитии креативности пишут книги и диссертации, для развития креативности создают специальные курсы и тренинги, педагоги и родители стремятся сделать детей творческими и креативными. Но что такое креативность? Какого ребенка можно действительно считать креативным?
К решению этих вопросов следует подбираться с анализа мифов, блефов, обманов и заблуждений, существующих на этот счет.
Материал будет полезен родителям и педагогам, интересующимся вопросами творческого развития детей.
К решению этих вопросов следует подбираться с анализа мифов, блефов, обманов и заблуждений, существующих на этот счет.
Материал будет полезен родителям и педагогам, интересующимся вопросами творческого развития детей.
Творческое развитие умных девочек
Видеоинтервью, записанное с Сергеем Ивановским в студии Дмитрия Юрьевича Пучкова (OPER.RU).
Сравним, как действует обычный папа, когда у него подрастает смышленая дочь, и как действовали отцы девочек, чьими успехами и достижениями сегодня гордится вся страна и мир: художница Надя Рушева, математик Софья Ковалевская, театральный режиссер Мария Кнебель, физик и химик Мария Склодовская-Кюри, теннисистка Мария Шарапова, шахматистки сестры Жужа, София и Юдит Полгар.
Сравним, как действует обычный папа, когда у него подрастает смышленая дочь, и как действовали отцы девочек, чьими успехами и достижениями сегодня гордится вся страна и мир: художница Надя Рушева, математик Софья Ковалевская, театральный режиссер Мария Кнебель, физик и химик Мария Склодовская-Кюри, теннисистка Мария Шарапова, шахматистки сестры Жужа, София и Юдит Полгар.
Как обманывают с творческим развитием детей
В числе участниц клуба оказывались и неуверенные скромные девушки. Для того, чтобы вовлечь их в работу клуба практиковались такие способы: как работа над задачей в паре с авторитетной уверенной в себе участницей – происходит как бы заражение уверенностью, конечно похвала, работа в малых группах с четким распределением задач, где застенчивой участнице уже отведена определенная роль, акцентирование внимания на положительных аспектах ответа – все это помогало снять напряжение. Как проявляются изменения: со временем девочки начинают говорить громче, голос уверенный, заводят САМИ новых друзей, начинают проявлять инициативу в школе и вне ее, появляются НОВЫЕ здоровые амбиции, внешне начинают меняться - хорошеть.
ЭТАЛОНЫ РЕАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в Клубе умных девочек
Подростки демонстрируют желание подражать попсовым эталонам, задаваемым СМИ, школой и социальными сетями. Как сделать серию творческих прививок детям и поставить некоторый фильтр против информационного шума.
В Докладе рассказывается, как в «Клубе умных девочек» задаются эталоны творческой деятельности.
В Докладе рассказывается, как в «Клубе умных девочек» задаются эталоны творческой деятельности.
КАК СОЗДАТЬ ТВОРЧЕСКУЮ АТМОСФЕРУ в ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
На примерах результативных коллективов, компаний, творческих клубов, команд установлено: существуют условия, факторы, контексты, которые помогают увеличить продуктивность работы участников творческого коллектива. В материале предлагаются инструменты создания творческой питательной среды без сверхзатрат для продуктивной работы коллектива.
Доклад был прочитан на 43-й научной конференции VIKENT.RU «Стратегии творчества», прошедшей в Санкт-Петербурге 22 декабря 2018 года: http://vikent.ru/konf/
Доклад был прочитан на 43-й научной конференции VIKENT.RU «Стратегии творчества», прошедшей в Санкт-Петербурге 22 декабря 2018 года: http://vikent.ru/konf/
ИНТЕРВЬЮ с ЛИЧНОСТЬЮ
Видеозапись Доклада Людмилы Ивановны Позняковой «ОШИБКИ и ПРИЁМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩИХ ВСТРЕЧ СПЕЦИАЛИСТОВ с УЧАСТНИКАМИ ВНЕШКОЛЬНОГО КРУЖКА» на 40-й конференции «Стратегии творчества», прошедшей в центре Санкт-Петербурга 24 июня 2017. В Докладе автор рассматривает один из возможных инструментов демонстрации и усвоения иных http://vikent.ru/enc/2/ моделей поведения, жизненных стратегий подростками в рамках проведения серии специальных полезных встреч с лучшими Специалистами, Профессионалами своего дела.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: АКТИВНЫЕ ЭКСКУРСИИ для ШКОЛЬНИКОВ
Автор занимается творческим развитием девочек (проект «Клуб умных девочек» https://vk.com/clubsmartgirl ). После нескольких месяцев обучения в Клубе участницы проводят встречи-интервью с профессионалами уровня Страны/Мира. Одна из серьезных проблем развивающих встреч - как находить профессионалов…на потоке. Решение, которое было найдено Автором материала, подходит для крупного города: участие детей в выставках инноваций и современных достижений по различным отраслям и направлениям.
РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ в ТВОРЧЕСКОМ КРУЖКЕ
Доклад Позняковой Людмилы Ивановны: «Постановка полезных навыков для творческой работы у подростков в рамках внешкольного курса», прочитанный на 39-й очной конференции «Стратегии творчества», Санкт-Петербург, 24 декабря 2016 года: http://vikent.ru/konf/