6 качеств творческой личности, гения, таланта по Г.С. Альтшуллеру
Людмила Ивановна Познякова
Подпишитесь, чтобы не потерять:
В 1985 году советский изобретатель Генрих Саулович Альтшуллер, изучив свыше тысячи биографий гениев, выделил ряд общих моментов становления и развития творческой личности, которые характеризуют их жизненный путь.
Его исследования легли в основу Теории развития творческой личности (ТРТЛ)[1].
Жизнь творческой личности по Г.С. Альтшуллеру можно представить как цепочку событий и шагов к достойным, прорывным, дерзким целям, с преодолением множества типичных препятствий. Например, гении сталкиваются со стеной непонимания и неприятия: инновации часто вызывают беспокойство,окружающие могут не видеть значимости задач, решаемых талантливыми людьми, считая их труд несущественным или неактуальным.
Необходимо подготовить будущих творцов к подобным трудностям, вооружив их знаниями и навыками, чтобы они могли уверенно двигаться к своим целям. В противном случае, новые идеи и открытия могут быть ими не созданы или же просто отвергнуты обществом.
Итак, Г.С. Альтшуллер обнаружил 6 ключевых качеств творческой личности[2].
Рассмотрим каждое качество на примерах из жизни великих людей.
Его исследования легли в основу Теории развития творческой личности (ТРТЛ)[1].
Жизнь творческой личности по Г.С. Альтшуллеру можно представить как цепочку событий и шагов к достойным, прорывным, дерзким целям, с преодолением множества типичных препятствий. Например, гении сталкиваются со стеной непонимания и неприятия: инновации часто вызывают беспокойство,окружающие могут не видеть значимости задач, решаемых талантливыми людьми, считая их труд несущественным или неактуальным.
Необходимо подготовить будущих творцов к подобным трудностям, вооружив их знаниями и навыками, чтобы они могли уверенно двигаться к своим целям. В противном случае, новые идеи и открытия могут быть ими не созданы или же просто отвергнуты обществом.
Итак, Г.С. Альтшуллер обнаружил 6 ключевых качеств творческой личности[2].
Рассмотрим каждое качество на примерах из жизни великих людей.
Качества творческой личности – что нужно человеку для достижения выдающихся результатов, и, по мнению Альтшуллера, это следующие характеристики:
1. Наличие достойной цели – новой, еще не достигнутой, значимой и общественно полезной.
2. Существование реальных планов для достижения намеченного и постоянный контроль их выполнения.
3. Высокая работоспособность, чтобы выполнять планы.
4. Качественная техника решения задач.
5. Способность отстаивать свои идеи, знать, как противостоять критике и давлению.
6. Результативность на пути достижения поставленных целей со способностью адаптироваться к изменениям, преодолевать препятствия и сохранять мотивацию на протяжении всего процесса.
Чтобы наглядно показать задачу каждого качества, я нарисовала специальную схему. Обратите внимание, что Стремление к достойной цели - определяющее качество в данной схеме.
1. Наличие достойной цели – новой, еще не достигнутой, значимой и общественно полезной.
2. Существование реальных планов для достижения намеченного и постоянный контроль их выполнения.
3. Высокая работоспособность, чтобы выполнять планы.
4. Качественная техника решения задач.
5. Способность отстаивать свои идеи, знать, как противостоять критике и давлению.
6. Результативность на пути достижения поставленных целей со способностью адаптироваться к изменениям, преодолевать препятствия и сохранять мотивацию на протяжении всего процесса.
Чтобы наглядно показать задачу каждого качества, я нарисовала специальную схему. Обратите внимание, что Стремление к достойной цели - определяющее качество в данной схеме.
Функции шести качеств Творческой личности, @Л.И. Познякова, 2024
1
Первое качество заключается в наличии достойной цели: новой, еще не достигнутой, значимой и общественно полезной. Вместо того чтобы сосредоточиться исключительно на развитии интеллекта детей, родителям и педагогам следует формировать у ребенка стремление к достижению благородных целей.
Вдохновляющий пример − Уильямс Фелпс Ино, «отец безопасности дорожного движения». Он столкнулся с проблемами на дорогах еще в раннем возрасте, когда попал в пробку на улице Бродвей в Нью-Йорке – это не оставляло его в покое на протяжение всей жизни. В итоге он создал первый кодекс городского дорожного движения, а также знаки остановки – и принял ряд других мер по улучшению дорожной инфраструктуры. Уильям, несмотря на все возможности прожить безбедную и профессионально успешную жизнь, отказался от семейного дела в области недвижимости и выбрал путь новатора. Таким образом, городская проблема стала для него делом жизни и достойной целью.
В процессе воспитания и обучения важно сосредоточиться на том, каким образом помочь детям начать двигаться к достойным целям. Дни нашей жизни подобны энергии в физике, которая может быть преобразована во что-то значительное и существенное. Важно, чтобы эти силы трансформировались в созидательные и полезные достижения. Жизнь — это уникальный ресурс, и тратить ее впустую − непростительная роскошь.
Вдохновляющий пример − Уильямс Фелпс Ино, «отец безопасности дорожного движения». Он столкнулся с проблемами на дорогах еще в раннем возрасте, когда попал в пробку на улице Бродвей в Нью-Йорке – это не оставляло его в покое на протяжение всей жизни. В итоге он создал первый кодекс городского дорожного движения, а также знаки остановки – и принял ряд других мер по улучшению дорожной инфраструктуры. Уильям, несмотря на все возможности прожить безбедную и профессионально успешную жизнь, отказался от семейного дела в области недвижимости и выбрал путь новатора. Таким образом, городская проблема стала для него делом жизни и достойной целью.
В процессе воспитания и обучения важно сосредоточиться на том, каким образом помочь детям начать двигаться к достойным целям. Дни нашей жизни подобны энергии в физике, которая может быть преобразована во что-то значительное и существенное. Важно, чтобы эти силы трансформировались в созидательные и полезные достижения. Жизнь — это уникальный ресурс, и тратить ее впустую − непростительная роскошь.
2
Второе условие будущей гениальности – комплекс реальных планов по достижению цели и постоянный контроль за их выполнением. Когда у будущего гения есть программа реализации достойного намерения, то шансы успеха увеличиваются. Составлять подобный список задач на жизнь – навык, который важно формировать с детства, как и в целом умение планировать. От ежедневных задач до амбициозных долгосрочных целей – человеку необходимо выстраивать приоритеты в своих задачах.
В автобиографии отец-основатель США Бенджамин Франклин рассказывает, что план, составленный им во время крупного путешествия в возрасте двадцати лет, стал ориентиром на всю жизнь[1]. Каждый пункт в нем он соблюдал до глубокой старости: первые важные шаги в этой программе сделали Франклина известным ученым и общественным деятелем. Он начал новую жизнь с четкими убеждениями. Редко можно встретить человека, чьи юношеские планы остаются руководством к действию до преклонного возраста, как это было у Франклина.
[1] Иванов Р. Ф. Франклин М. / Р. Ф. Иванов. – М.: Молодая гвардия, 1972. – С. 54–55.
В автобиографии отец-основатель США Бенджамин Франклин рассказывает, что план, составленный им во время крупного путешествия в возрасте двадцати лет, стал ориентиром на всю жизнь[1]. Каждый пункт в нем он соблюдал до глубокой старости: первые важные шаги в этой программе сделали Франклина известным ученым и общественным деятелем. Он начал новую жизнь с четкими убеждениями. Редко можно встретить человека, чьи юношеские планы остаются руководством к действию до преклонного возраста, как это было у Франклина.
[1] Иванов Р. Ф. Франклин М. / Р. Ф. Иванов. – М.: Молодая гвардия, 1972. – С. 54–55.
3
Третье важное качество – высокая работоспособность для выполнения намеченных планов. Чтобы успешно воплощать идеи, будущим гениям потребуется вкладывать немало энергии, сохраняя при этом продуктивность и настойчивость. Талант − это не дар, а результат усердной работы. Важно научиться восстанавливаться, противостоять внешним стрессам и поддерживать стабильную производительность в любых условиях. Необходимо также уметь быстро справляться с неудачами, концентрироваться даже в отвлекающей среде.
Ярким примером выдающейся работоспособности был хирург Николай Иванович Пирогов. Основатель русской школы военно-полевой хирургии, он оставил после себя множество медицинских трудов и изобретений. Работоспособность Пирогова была уникальной. В Московский университет на медицинское отделение он поступил в возрасте 14 лет, самостоятельно оплачивал обучение, работая прозектором в морге или анатомическом театре. Уже в 18 лет он окончил университет и стал врачом, а в 26 − профессором хирургии. Во время Крымской войны Пирогов был главным хирургом Севастополя, осажденного англо-французскими войсками. Он организовывал госпитали, оказывал помощь раненым. Пирогов работал сутками без сна и отдыха под бомбардировками и обстрелами. Количество только одних ампутацих, сделанных самим врачом (или под его руководством), насчитывают более 5 000, а без его непосредственного участия, для сравнения, около 400[1].
Чтобы воспитать подобные качества в подрастающем поколении, педагогические системы должны разрабатывать методики, цель которых − обучение навыкам эффективной организации рабочего процесса. Наша задача − помочь детям развивать умение восстанавливаться после неудач. В конечном итоге, необходимо научить их работать продуктивно и настойчиво, избегая срывов и поддерживая активность в любых условиях.
[1] Великий гуманист. Как Николай Пирогов изменил медицину, спас жизни миллионам людей и прославился на весь мир? / П. Краменченко – URL: https://lenta.ru/articles/2024/04/18/pirogov/
Ярким примером выдающейся работоспособности был хирург Николай Иванович Пирогов. Основатель русской школы военно-полевой хирургии, он оставил после себя множество медицинских трудов и изобретений. Работоспособность Пирогова была уникальной. В Московский университет на медицинское отделение он поступил в возрасте 14 лет, самостоятельно оплачивал обучение, работая прозектором в морге или анатомическом театре. Уже в 18 лет он окончил университет и стал врачом, а в 26 − профессором хирургии. Во время Крымской войны Пирогов был главным хирургом Севастополя, осажденного англо-французскими войсками. Он организовывал госпитали, оказывал помощь раненым. Пирогов работал сутками без сна и отдыха под бомбардировками и обстрелами. Количество только одних ампутацих, сделанных самим врачом (или под его руководством), насчитывают более 5 000, а без его непосредственного участия, для сравнения, около 400[1].
Чтобы воспитать подобные качества в подрастающем поколении, педагогические системы должны разрабатывать методики, цель которых − обучение навыкам эффективной организации рабочего процесса. Наша задача − помочь детям развивать умение восстанавливаться после неудач. В конечном итоге, необходимо научить их работать продуктивно и настойчиво, избегая срывов и поддерживая активность в любых условиях.
[1] Великий гуманист. Как Николай Пирогов изменил медицину, спас жизни миллионам людей и прославился на весь мир? / П. Краменченко – URL: https://lenta.ru/articles/2024/04/18/pirogov/
4
Четвертое качество гения – владение техникой решения задач. Для ускорения достижения цели необходимо освоить, как качественно выполнять профессиональные трудности – с помощью специальных приемов и методик. При этом важна регулярная тренировка навыка решения задач. Для доказательства последнего тезиса приведу пример.
Федор Григорьевич Углов, выдающийся советский и российский врач, был признан старейшим практикующим хирургом в мире, завершив карьеру в возрасте 102 лет. За эти годы ему удалось спасти множество жизней, а также изобрести искусственный сердечный клапан. Его уникальная хирургическая техника была признана выдающейся в медицине, но первая операция Углова, увы, таковой не была, − он провел ее еще в интернатуре. Наставница в тот момент в сердцах воскликнула: «Вам не хирургом, вам дворником нельзя работать с такими руками!» Это и стало отправной точкой. Он начал усердно тренироваться, отрабатывая навыки вязания узлов и работы с инструментами. Для проведения сложнейших операций Углов долго работал над своей техникой и накладывал швы вслепую − используя ящик стола. Изучая сложные приемы, он днями оттачивал свои навыки до совершенства. Так, при подготовке к уникальной операции хирург освоил технику наложение сосудистых швов, требующих высокой точности и быстроты – что заняло 8 месяцев и 400 репетиций. Усилия оправдали себя: Углов стал мастером сложнейших операций.
От первой неудачи до мастерства, признанного мировым сообществом, его путь показывает, как важно развивать навыки решения сложных задач. Таким образом, педагогические программы формирования творческих личностей должны сосредоточиться на обучении детей технике решения профессиональных проблем, а также знакомстве с передовыми технологиями и приемами. Это обучение необходимо, чтобы укрепить способности справляться с изобретательскими задачами и ускорить процесс достижения амбициозных целей.
Федор Григорьевич Углов, выдающийся советский и российский врач, был признан старейшим практикующим хирургом в мире, завершив карьеру в возрасте 102 лет. За эти годы ему удалось спасти множество жизней, а также изобрести искусственный сердечный клапан. Его уникальная хирургическая техника была признана выдающейся в медицине, но первая операция Углова, увы, таковой не была, − он провел ее еще в интернатуре. Наставница в тот момент в сердцах воскликнула: «Вам не хирургом, вам дворником нельзя работать с такими руками!» Это и стало отправной точкой. Он начал усердно тренироваться, отрабатывая навыки вязания узлов и работы с инструментами. Для проведения сложнейших операций Углов долго работал над своей техникой и накладывал швы вслепую − используя ящик стола. Изучая сложные приемы, он днями оттачивал свои навыки до совершенства. Так, при подготовке к уникальной операции хирург освоил технику наложение сосудистых швов, требующих высокой точности и быстроты – что заняло 8 месяцев и 400 репетиций. Усилия оправдали себя: Углов стал мастером сложнейших операций.
От первой неудачи до мастерства, признанного мировым сообществом, его путь показывает, как важно развивать навыки решения сложных задач. Таким образом, педагогические программы формирования творческих личностей должны сосредоточиться на обучении детей технике решения профессиональных проблем, а также знакомстве с передовыми технологиями и приемами. Это обучение необходимо, чтобы укрепить способности справляться с изобретательскими задачами и ускорить процесс достижения амбициозных целей.
5
Пятое качество творческой личности – способность отстаивать свои идеи, уметь противостоять критике и давлению. Свои разработки, изобретения, новаторские планы необходимо уметь защитить, «пробивать» их, доказывать их значимость, выдерживать критику. История Михаила Тимофеевича Калашникова, известного российского конструктора стрелкового оружия, − яркое тому подтверждение.
Путь к изобретениям начался еще в армии, когда он предложил свои первые прорывные идеи. Однако в звании его не повысили, а для становления конструктором ему не хватало образования. Калашников сражался в танковых войсках, а когда получил ранение в бою под Брянском, решил создать легкое и надежное автоматическое оружие. Отправившись с готовым прототипом в Алма-Ату (сейчас Алматы), его сначала арестовали, приняв за дезертира − однако благодаря вмешательству бывшего комсомольского лидера освободили. Первый вариант оружия, разработанный Калашниковым, получил негативные отзывы от артиллеристов и инженеров, поскольку массовое производство такой модели было бы слишком дорогим. Совместно с конструктором-фронтовиком Александром Зайцевым они доработали автомат на Ковровском заводе. Там и были выпущены опытные образцы знаменитого АК.
Способность отстаивать свои идеи и противостоять критике имеет большое значение для успешного развития и реализации изобретений. Михаил Тимофеевич Калашников продемонстрировал эту способность, преодолевая различные трудности и препятствия на своем пути к созданию легендарного автомата. Педагогические системы должны сосредоточиться на том, чтобы научить детей отстаивать свои идеи и защищать их.
Путь к изобретениям начался еще в армии, когда он предложил свои первые прорывные идеи. Однако в звании его не повысили, а для становления конструктором ему не хватало образования. Калашников сражался в танковых войсках, а когда получил ранение в бою под Брянском, решил создать легкое и надежное автоматическое оружие. Отправившись с готовым прототипом в Алма-Ату (сейчас Алматы), его сначала арестовали, приняв за дезертира − однако благодаря вмешательству бывшего комсомольского лидера освободили. Первый вариант оружия, разработанный Калашниковым, получил негативные отзывы от артиллеристов и инженеров, поскольку массовое производство такой модели было бы слишком дорогим. Совместно с конструктором-фронтовиком Александром Зайцевым они доработали автомат на Ковровском заводе. Там и были выпущены опытные образцы знаменитого АК.
Способность отстаивать свои идеи и противостоять критике имеет большое значение для успешного развития и реализации изобретений. Михаил Тимофеевич Калашников продемонстрировал эту способность, преодолевая различные трудности и препятствия на своем пути к созданию легендарного автомата. Педагогические системы должны сосредоточиться на том, чтобы научить детей отстаивать свои идеи и защищать их.
6
Шестое важное качество гения − результативность, то есть умение достигать поставленных целей. Чтобы проверить верность выбранного пути, необходимо оценить промежуточные положительные результаты − это своего рода маркеры и личный мониторинг, все ли идет по плану.
Петр Ильич Чайковский, один из величайших композиторов в истории музыки, демонстрировал выдающуюся результативность на протяжении всего творческого пути. Первое фортепианное произведение «Анастасия-вальс» он написал в 14 лет и посвятил его своей воспитательнице, которая помогла ему подготовиться к поступлению в петербургское училище правоведения[1]. Здесь он уже создавал вальсы для фортепиано и романсы, а также начал работу над шуточной оперой «Гипербола». Позже, будучи студентом петербургской консерватории, Чайковский активно сочинял более сложные произведения − квартеты и симфоний. Он демонстрировал результативность, совершенствуя свои композиторские способности и создавая все более проработанные произведения. После окончания консерватории композитор стал профессором, обучая юных музыкантов, и все равно продолжал творить. количество и качество произведений Чайковского продолжали расти, а скорость написания увеличивалась. Например, увертюру по шекспировской трагедии «Ромео и Джульетта» Чайковский завершил за два месяца, и это особенно ярко демонстрирует его продуктивность.
Результативность, которую мы наблюдаем у Петра Ильича, важна для достижения поставленных целей. Важно предупредить родителей, что результативность – единственное качество, к которому мы не будем стремиться в период до подросткового возраста. Лишь в юности могут начать появляться первые признаки гениальности в виде промежуточных талантливых результатов.
[1] Прошение гувернантки Анастасии Петровой / URL: https://ar.culture.ru/ru/subject/proshenie-apetrovoy-guvernantki-pchaykovskogo
Петр Ильич Чайковский, один из величайших композиторов в истории музыки, демонстрировал выдающуюся результативность на протяжении всего творческого пути. Первое фортепианное произведение «Анастасия-вальс» он написал в 14 лет и посвятил его своей воспитательнице, которая помогла ему подготовиться к поступлению в петербургское училище правоведения[1]. Здесь он уже создавал вальсы для фортепиано и романсы, а также начал работу над шуточной оперой «Гипербола». Позже, будучи студентом петербургской консерватории, Чайковский активно сочинял более сложные произведения − квартеты и симфоний. Он демонстрировал результативность, совершенствуя свои композиторские способности и создавая все более проработанные произведения. После окончания консерватории композитор стал профессором, обучая юных музыкантов, и все равно продолжал творить. количество и качество произведений Чайковского продолжали расти, а скорость написания увеличивалась. Например, увертюру по шекспировской трагедии «Ромео и Джульетта» Чайковский завершил за два месяца, и это особенно ярко демонстрирует его продуктивность.
Результативность, которую мы наблюдаем у Петра Ильича, важна для достижения поставленных целей. Важно предупредить родителей, что результативность – единственное качество, к которому мы не будем стремиться в период до подросткового возраста. Лишь в юности могут начать появляться первые признаки гениальности в виде промежуточных талантливых результатов.
[1] Прошение гувернантки Анастасии Петровой / URL: https://ar.culture.ru/ru/subject/proshenie-apetrovoy-guvernantki-pchaykovskogo
Таким образом, из всего многообразия существующих педагогических целей и задач мы получаем конкретные мишени, которые основаны не на субъективном мнении, а на тщательном исследовании биографий тысяч выдающихся людей. Они все обладают 6 основными качествами творческой личности: подобное знание помогает создавать действенные программы развития и выбирать конкретные педагогические цели. С опорой на портрет типичного гения семья, окружение, наставники, педагоги смогут уверенно подойти к программе воспитания Исследователей и Талантов.
P.S.
Каждый талантливый человек — это шаг вперед для всего общества, и наша цель — предоставить инструменты, которые позволят этому процессу стать максимально эффективным.
И не забудьте подписаться на Телеграм канал Педагогика гениальности, чтобы получать новые материалы по педагогике гениальности. Вместе мы можем создать поколение, способное менять мир к лучшему!
И не забудьте подписаться на Телеграм канал Педагогика гениальности, чтобы получать новые материалы по педагогике гениальности. Вместе мы можем создать поколение, способное менять мир к лучшему!
Источники:
[1] Альтшуллер Г. С., Вёрткин И. М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности / Г.С. Альтшуллер, И.М. Вёрткин. – Минск: Беларусь, 1994. – С. 351–352.
[2] Качества творческой личности по Г. С. Альтшуллеру // И. Викентьев – URL: https://vikent.ru/enc/131/
[1] Альтшуллер Г. С., Вёрткин И. М. Как стать гением: жизненная стратегия творческой личности / Г.С. Альтшуллер, И.М. Вёрткин. – Минск: Беларусь, 1994. – С. 351–352.
[2] Качества творческой личности по Г. С. Альтшуллеру // И. Викентьев – URL: https://vikent.ru/enc/131/