Как создать свою инструкцию: творческое занятие
Лава-кейк как домашнее задание для формирования навыка
Опубликовано 26.04.2024 г.
В течение двух часов мы проводили эксперименты с самолётами-бумерангами, решали задачи на определение различий между инструкциями и другой информацией, а также создали собственную видеоинструкцию о том, как правильно приходить на занятия в «Клубе умных девочек».
Если вы когда-либо руководили даже небольшой командой, то наверняка сталкивались с непониманием и невыполнением инструкций и рекомендаций. Специально этому не обучают в школе.
В рамках программы второго этапа обучения в «Клубе умных девочек» участницы не только учатся следовать инструкциям, но и создавать их. Зачем это нужно будущим исследователям и первооткрывателям? Профессионал должен уметь творчески нарушать инструкции, но сначала ему необходимо научиться следовать им.
В этой статье я расскажу об одном из занятий клуба, которое служит введением в раздел «Творческое нарушение инструкций».
Если вы когда-либо руководили даже небольшой командой, то наверняка сталкивались с непониманием и невыполнением инструкций и рекомендаций. Специально этому не обучают в школе.
В рамках программы второго этапа обучения в «Клубе умных девочек» участницы не только учатся следовать инструкциям, но и создавать их. Зачем это нужно будущим исследователям и первооткрывателям? Профессионал должен уметь творчески нарушать инструкции, но сначала ему необходимо научиться следовать им.
В этой статье я расскажу об одном из занятий клуба, которое служит введением в раздел «Творческое нарушение инструкций».
Меня зовут Людмила Ивановна Познякова, я – руководитель и автор креативного проекта Клуб умных девочек. Разрабатываю творческие обучающие программы, методики и занятия для детей и подростков. Нацелена на формирование аналитического, научного мышления у своих учениц и развиваю умение решать сложные профессиональные задачи творчески.
Поделитесь этой статьей с педагогами и родителями, которые творчески развивают подростков. И подпишитесь на ТГ канал, где я пишу о Педагогике гениальности и креативности.
Поделитесь этой статьей с педагогами и родителями, которые творчески развивают подростков. И подпишитесь на ТГ канал, где я пишу о Педагогике гениальности и креативности.
Зачем учить составлению инструкций ?
Создание инструкций упрощает понимание и выполнение сложных задач и проектов, разбивая их на последовательные шаги. Разделение на шаги, на части, на элементы — базовый приём мышления (анализ). Анализ предполагает разделение целостного предмета на составляющие части для их всестороннего изучения. Один из этапов системного анализа — последовательная декомпозиция, процесс разбиения задачи на более мелкие и управляемые части. Инструкции являются продуктом или формой декомпозиции, помогая эффективно выполнять задачи и снижая риски. Если мы стремимся дать шансы ребенку на высокие профессиональные результаты в будущем, то обучение составлению инструкций и их выполнению необходимо закладывать в программу творческого обучения молодежи.
Шаг 1. Заинтересовать и вовлечь
В начале занятия я раздала девочкам листы формата А4 разных цветов и показала на большом экране короткое видео: «Попробуйте запомнить то, что сейчас увидите и повторить». Предлагаю и нашим Читателям один раз просмотреть видеоролик и с помощью листа А4 повторить всё то, что Вы увидите на экране.
Лизавета была единственной, кто отважился повторить сборку самолёта-бумеранга. Она медленно и аккуратно делала сгиб за сгибом, собирая сложную бумажную конструкцию. Мы были поражены тем, что Лизавета смогла воспроизвести алгоритм, который девочки видели на экране, с первого раза, хотя раньше никогда не собирала такой самолёт.
Самолёт-бумеранг, согласно замыслу, должен был вернуться к своему запускающему, но при условии правильной сборки согласно инструкции. Однако, когда Лизавета попыталась запустить свой самолёт, он, хотя и выполнил петлю, не вернулся к ней, а оказался в моих руках.
Следует отметить, что когда я придумывала эту вовлекающую в тему задачу, мы с мужем дома собрали несколько самолётов, и все они успешно возвращались к своим конструкторам. Таким образом, я была уверена в том, что при корректной сборке самолёт вернётся. Это производит впечатление!
Затем я поинтересовалась у девочек, при каких условиях у них получится собрать самолёт. Они предложили замедлить воспроизведение видео или останавливать его после каждого сгиба. Замечательно! Так началось обучение по теме «Инструкции», хотя девочки ещё не знают, о чём пойдёт речь на занятии.
Итак, САМИ девочки попросили предоставить пошаговые инструкции.
Самолёт-бумеранг, согласно замыслу, должен был вернуться к своему запускающему, но при условии правильной сборки согласно инструкции. Однако, когда Лизавета попыталась запустить свой самолёт, он, хотя и выполнил петлю, не вернулся к ней, а оказался в моих руках.
Следует отметить, что когда я придумывала эту вовлекающую в тему задачу, мы с мужем дома собрали несколько самолётов, и все они успешно возвращались к своим конструкторам. Таким образом, я была уверена в том, что при корректной сборке самолёт вернётся. Это производит впечатление!
Затем я поинтересовалась у девочек, при каких условиях у них получится собрать самолёт. Они предложили замедлить воспроизведение видео или останавливать его после каждого сгиба. Замечательно! Так началось обучение по теме «Инструкции», хотя девочки ещё не знают, о чём пойдёт речь на занятии.
Итак, САМИ девочки попросили предоставить пошаговые инструкции.
На сборку самолетов-бумерангов у нас ушло почти 20 минут. Для кого-то это было настоящее испытание. Педагог может использовать это задание как диагностику навыков. Необходимо, чтобы учащийся не был знаком с этим видом деятельности (например, если ребёнок работает с техникой оригами, то такая задача может оказаться для него слишком лёгкой и результаты диагностики могут быть неточными).
После сборки мы занимались испытательными работами. Некоторые самолетики возвращались точно в руки. Ура!
После сборки мы занимались испытательными работами. Некоторые самолетики возвращались точно в руки. Ура!
Следующим шагом я задала вопрос девочкам о том, какие выводы мы можем сделать из этого задания и какую тему занятия я для них подготовила на сегодня. Было высказано множество предположений. В конце концов Варвара сказала о важности соблюдения инструкций, и мы перешли к основной части занятия.
Шаг 2. Выделить основные признаки понятия «Инструкция»
Я дала девочкам шуточную инструкцию по распаковке подарка.
Задание: прочитайте текст и определите, чем инструкция отличается от других текстов.
Задание: прочитайте текст и определите, чем инструкция отличается от других текстов.
Инструкция по открыванию подарка
Шаг 1. Во избежание появления фиолетовых теней под вашими глазами, первым делом убедитесь в том, что этот подарок предназначен именно вам.
Шаг 2. Не трясите коробку с подарком, не играйте ею в футбол и не кидайте на пол – там могут оказаться хрупкие вещи, которые вы потом не сможете передарить.
Шаг 3. Не просовывайте в коробку палец - вдруг кто-то из ваших друзей реализовал вашу детскую мечту об усатом-полосатом?
Шаг 4.Открывая коробку, держите ее в руках и прикрывайте от посторонних, чтобы завистники не выхватили ваш подарок.
Шаг 5. Если подарок вам не понравился, аккуратно запакуйте его обратно, передайте дарителю и потребуйте его обменять на другой в течение 14 дней с даты празднования.
Шаг 6. Если даритель отказывается обменять подарок, попросите его расписать гостям выгоды от этого подарка в самых ярких тонах. После этого устройте аукцион и продайте подарок за бешеные деньги! Вы богаты!
Шаг 1. Во избежание появления фиолетовых теней под вашими глазами, первым делом убедитесь в том, что этот подарок предназначен именно вам.
Шаг 2. Не трясите коробку с подарком, не играйте ею в футбол и не кидайте на пол – там могут оказаться хрупкие вещи, которые вы потом не сможете передарить.
Шаг 3. Не просовывайте в коробку палец - вдруг кто-то из ваших друзей реализовал вашу детскую мечту об усатом-полосатом?
Шаг 4.Открывая коробку, держите ее в руках и прикрывайте от посторонних, чтобы завистники не выхватили ваш подарок.
Шаг 5. Если подарок вам не понравился, аккуратно запакуйте его обратно, передайте дарителю и потребуйте его обменять на другой в течение 14 дней с даты празднования.
Шаг 6. Если даритель отказывается обменять подарок, попросите его расписать гостям выгоды от этого подарка в самых ярких тонах. После этого устройте аукцион и продайте подарок за бешеные деньги! Вы богаты!
Ответы девочек:
Варвара: «В рассказах, например, есть сюжет и некое повествование. Задача инструкции другая – помочь человеку. Есть обращение к Читателю, что он должен сделать. В инструкции есть пошаговые действия. Они пронумерованы»
Анна: «Сказано, как надо и как не надо действовать в определенных ситуациях. В инструкции есть план действий и ограниченное количество шагов. Здесь, например, их 6»
Лизавета: «У инструкции всегда должен быть итог. Если инструкция о том, как собрать шкаф, то в итоге должен получиться шкаф. Инструкция короткая и четкая»
Екатерина: «В инструкциях есть восклицательные знаки, знаки вопросов, которые нужны, чтобы сделать акцент и обратить внимание Читателя на что-то определённое».
Анна: «Сказано, как надо и как не надо действовать в определенных ситуациях. В инструкции есть план действий и ограниченное количество шагов. Здесь, например, их 6»
Лизавета: «У инструкции всегда должен быть итог. Если инструкция о том, как собрать шкаф, то в итоге должен получиться шкаф. Инструкция короткая и четкая»
Екатерина: «В инструкциях есть восклицательные знаки, знаки вопросов, которые нужны, чтобы сделать акцент и обратить внимание Читателя на что-то определённое».
Признаки «Инструкции», которые очень точно вывели сами девочки, располагаются на ориентировочной карточке под соответствующими номерами.
Раздаточный материал:
Инструкция (лат. instructio «наставление») — это текст, который содержит распоряжение, указание, наставление. Такой текст определяет цель и объём задания, последовательность и способ его выполнения (обычно через глаголы).
Обычно инструкция оформлена с помощью графических средств: структурировать материал помогает нумерация пунктов, абзацное выделение каждого этапа действий, нередко используется несколько шрифтов в одном тексте, а также цветовое выделение букв, цифр.
Примеры гайдов, инструкций, памяток и пошаговых руководств: как собрать стул, как выбрать шампунь по типу волос, как стать отличницей.
Инструкция «Как составлять инструкцию»
Шаг 1. Для кого предназначена инструкция: для новичков, профессионалов или тех, кто обладает средним уровнем знаний. Избегайте перегрузки памятки терминами, чтобы не отпугнуть новичков.
Шаг 2. Опередите тему. Будьте конкретны в выборе темы и сферы применения. Начните с фразы «Как…».
Шаг 3. Обозначьте проблему в начале и результат её решения в конце. Опишите чёткие и последовательные шаги между ними, которые помогут достичь цели. Не пропускайте шаги, которые кажутся слишком простыми, пусть читатель самостоятельно пропускает их при чтении инструкции.
Шаг 4. Используйте короткие предложения и формулировки. Например, «Откройте меню», «Выберете блюдо», «Позовите официанта» и т. д. Инструкция должна быть логичной структурой, описывающей «шаг — действие» и ничего более.
Шаг 5. Проиллюстрируйте примерами для лучшего понимания инструкции. Добавьте иллюстрации, соответствующие контексту. Не вставляйте рисунки до завершения написания инструкции.
Шаг 6. Оформите инструкцию так, чтобы облегчить читателю поиск нужной информации. Используйте нумерованные списки, выделение цветом или курсивом, а также жирность в наиболее важных пунктах.
Шаг 7. Убедитесь, что на титульной странице и в нижнем колонтитуле каждой страницы указана ваша фамилия как автора руководства.
Бонус: написание инструкций и памяток прокачивает навыки крутого профессионала!
Инструкция (лат. instructio «наставление») — это текст, который содержит распоряжение, указание, наставление. Такой текст определяет цель и объём задания, последовательность и способ его выполнения (обычно через глаголы).
Обычно инструкция оформлена с помощью графических средств: структурировать материал помогает нумерация пунктов, абзацное выделение каждого этапа действий, нередко используется несколько шрифтов в одном тексте, а также цветовое выделение букв, цифр.
Примеры гайдов, инструкций, памяток и пошаговых руководств: как собрать стул, как выбрать шампунь по типу волос, как стать отличницей.
Инструкция «Как составлять инструкцию»
Шаг 1. Для кого предназначена инструкция: для новичков, профессионалов или тех, кто обладает средним уровнем знаний. Избегайте перегрузки памятки терминами, чтобы не отпугнуть новичков.
Шаг 2. Опередите тему. Будьте конкретны в выборе темы и сферы применения. Начните с фразы «Как…».
Шаг 3. Обозначьте проблему в начале и результат её решения в конце. Опишите чёткие и последовательные шаги между ними, которые помогут достичь цели. Не пропускайте шаги, которые кажутся слишком простыми, пусть читатель самостоятельно пропускает их при чтении инструкции.
Шаг 4. Используйте короткие предложения и формулировки. Например, «Откройте меню», «Выберете блюдо», «Позовите официанта» и т. д. Инструкция должна быть логичной структурой, описывающей «шаг — действие» и ничего более.
Шаг 5. Проиллюстрируйте примерами для лучшего понимания инструкции. Добавьте иллюстрации, соответствующие контексту. Не вставляйте рисунки до завершения написания инструкции.
Шаг 6. Оформите инструкцию так, чтобы облегчить читателю поиск нужной информации. Используйте нумерованные списки, выделение цветом или курсивом, а также жирность в наиболее важных пунктах.
Шаг 7. Убедитесь, что на титульной странице и в нижнем колонтитуле каждой страницы указана ваша фамилия как автора руководства.
Бонус: написание инструкций и памяток прокачивает навыки крутого профессионала!
Это раздаточный материал, который ученицы оставят у себя, и будут пользоваться для выполнения практического упражнения по созданию видео-инструкции. Но перед этим главный тренировочный этап - решение задач!
Шаг 3. Решить 14 задач
Я подобрала интересные задачи для определения наличия в них соответствующих признаков «Инструкции». Среди них были тексты, видеозадачи, фотографии и изображения. Такие понятия, как чек-лист, список, режим, справка и правила, связаны с инструкцией, и важно уметь их различать.
Я раздала девочкам по две карточки с ответами «да» и «нет». На счёт «один-два-три» они одновременно поднимали ту карточку, которая соответствовала их решению.
Я раздала девочкам по две карточки с ответами «да» и «нет». На счёт «один-два-три» они одновременно поднимали ту карточку, которая соответствовала их решению.
Задачи вначале могут решатся с опорой на раздаточный материал, затем карточка с признаками уже становится не нужна и содержание признаков только проговаривается. После каждого решения я просила девочек объяснить, почему они отнесли пример к инструкции или не отнесли. Ответы и обсуждения имеют большое значение для обучения. Иногда возникали разногласия: кто-то считал, что пример подходит под инструкцию, а кто-то возражал. В ходе обсуждения девочки приходили к истинному решению, основываясь на характеристиках и функциях инструкции.
Предлагаю и Вам, уважаемые Читатели, решить, относятся ли данные примеры к «Инструкции» и почему?
Предлагаю и Вам, уважаемые Читатели, решить, относятся ли данные примеры к «Инструкции» и почему?
Шаг 4. Практиковаться, практиковаться и еще раз практиковаться
Самое интересное и сложное задание должно включать практическую часть. Девочкам было поручено создать видеоинструкцию на тему «Как правильно входить на занятие „Клуба умных девочек"». Работа проходила совместно. Девочки сразу начали отмечать последовательные шаги на доске, разделив её пополам. В одной половине они описали правильное выполнение, а в другой — неправильное.
Съемку организовали, самостоятельно распределив роли. Варвара показывала, как следует действовать, Анна демонстрировала ошибки. Екатерина расставляла акценты в инструкции, а Лизавета выполняла операторскую работу.
Предлагаем Вам посмотреть видео-инструкцию за авторством девочек. По-моему, они отлично справились!
Предлагаем Вам посмотреть видео-инструкцию за авторством девочек. По-моему, они отлично справились!
Шаг 5. Творческое Домашнее задание
В качестве домашнего задания вкусная тренировка по умению соблюдать многоэтапные классические инструкции, которые есть практически в каждом доме. Это кулинарные рецепты! Я выбрала для задания и домашнего выпекания вкуснейший, но при этом непростой классический десерт. Шоколадный фондан ("fondant au chocolat", что означает "тающий шоколад"), известный также как шоколадный лавовый торт, является одним из самых популярных десертов в мире. Этот десерт считается сложным, потому что фондан нужно готовить в духовке определённое время, чтобы сохранить жидкую начинку при хрустящей корочке снаружи. Его следует есть горячим сразу после приготовления, так как со временем начинка застывает.
С нетерпением жду, когда девочки пришлют видео с готовым фонданом. А пока мы можем посмотреть, как это домашнее задание выполняли в 2021 году участницы Клуба из старшего состава. Не у всех получилось с первого раза, но после некоторых неудачных попыток с заданием справились все.
С нетерпением жду, когда девочки пришлют видео с готовым фонданом. А пока мы можем посмотреть, как это домашнее задание выполняли в 2021 году участницы Клуба из старшего состава. Не у всех получилось с первого раза, но после некоторых неудачных попыток с заданием справились все.
Кулинарные рецепты – прекрасный готовый задачник для тренировки навыка действовать по инструкции.
Резюме:
Уметь соблюдать инструкции – самостоятельный навык, который осваивают девочки в Клубе умных девочек. Создание алгоритмов действий помогает ученицам развивать навыки анализа, планирования и достижения результата. Девочки учатся разбивать сложную деятельность на шаги, располагать их последовательно, прогнозировать риски, следовать плану.
В 2021 году мы с моим замечательным племянником Тёмой готовили вкуснейшие шоколадные фонданы строго по инструкции.
Свои вопросы по технологии Вы можете присылать мне: https://vk.com/ludmilapoznyakova
Если Вы интересно работаете с детьми, то приходите на наш Педагогический форум по развитию креативности. А если готовы рассказать о своем педагогическом опыте творческого развития Ваших учеников, то подавайте заявку на доклад.
Клуб умных девочек https://vk.com/clubsmartgirl
Педагогический форум по развитию креативности https://vk.com/poznyakovaforum
- где Вы можете задать вопросы по креативным занятиям.
IX ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ ПО РАЗВИТИЮ КРЕАТИВНОСТИ состоится 19 и 20 октября 2024 года в Санкт-Петербурге.
Галерея педагогических идей Людмилы Ивановны Позняковой https://vk.com/poznyakova_ideas
В этом году планируется издание книги «Город как тренажер для решения креативных задач», где будет описано несколько десятков подобных креативных и развивающих занятий для школьников, подростковых клубов и кружков. Следите за нашими новостями!
Если Вы интересно работаете с детьми, то приходите на наш Педагогический форум по развитию креативности. А если готовы рассказать о своем педагогическом опыте творческого развития Ваших учеников, то подавайте заявку на доклад.
Клуб умных девочек https://vk.com/clubsmartgirl
Педагогический форум по развитию креативности https://vk.com/poznyakovaforum
- где Вы можете задать вопросы по креативным занятиям.
IX ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФОРУМ ПО РАЗВИТИЮ КРЕАТИВНОСТИ состоится 19 и 20 октября 2024 года в Санкт-Петербурге.
Галерея педагогических идей Людмилы Ивановны Позняковой https://vk.com/poznyakova_ideas
В этом году планируется издание книги «Город как тренажер для решения креативных задач», где будет описано несколько десятков подобных креативных и развивающих занятий для школьников, подростковых клубов и кружков. Следите за нашими новостями!
Благодарности!
Анне Балобиной, Варваре Даниловой, Екатерине Балобиной, Лизавете Рыжовой за активность и усердие!
Анне Балобиной, Варваре Даниловой, Екатерине Балобиной, Лизавете Рыжовой за активность и усердие!